近日建猛兄弟发了一组诗《被时光追赶的人》，这组诗共有十首。读之碰击我的心扉，建猛是一个忙碌的人，他总是在忙碌中抽出时间写出自己的感悟，这组诗是他的近作。我们经常在一起，读后或多或少要写上自己的感受不负这份难得的友谊。

一次学习的路上，看到的是希望，落脚点是希望，他用诗歌的形式行走，那是通往知识的殿堂，那是憧憬教育的远方，它山之石可以攻玉，一个被时光追赶的人，注定有诗和远方。他在《被时光追赶的人》中写到：四季在轮回中变化着颜色/被时光追赶的人/站在一个又一个零的起点上/贵阳是贵州的省会/更是我心中的向往/每去一次，都会有不同的感慨/疫情发生以来/每个人都把自己的活动范围/收缩到一个极小的半径内/事情可以暂时搁置/时光却不允许倒退/万物都在以固有的方式前进/列车启动的刹那/从铜仁到贵阳的距离/在高铁连接之下/彰显一个时代的巨变/凝视窗外一闪而过的大树/层层叠叠的落叶随风飘舞/无论以怎样的方式回望故乡/总有一束光给人启迪和希望。读建猛的诗是一种享受，在充满思考的文字里，我们看到一个健康而阳光的心灵朝气蓬勃地书写属于自己的诗篇，尽管在其他人看来这样的诗还有缺陷和不足，一个人的表达有自己的风格就够了。

每天都是新的一天，每天都是充满希望和思考的，建猛用自己的心灵感悟时光的流逝，流逝的时光中会有一首诗娓娓道来。《幕起幕落》就是最好的见证，“日子在幕起幕落中上演/从日历上撕下一页/意味那一天永远不再回来/关于生活的见证/总让我们防不胜防/每个人都希望绕开那些至暗时刻/事实不容许我们有任何选择/如果眼泪能够唤醒上苍/地上早已泪流成河/每个人都在以自己的方式/行走于尘世之中/应该感谢相同的时间和空间/莫名就多出了一种缘份/敞开胸怀，拥抱世界/用大视野拓展大格局/日子紧挨着日子/我们的身影穿行其间/仿佛用一根无限长的藤条缠绕/一圈又一圈/人世间的沧桑/必须是反反复复。”其实幕起幕落是一个乡镇校长周而复始的生活轨迹，见证生活感悟生活，理解生活的辛酸苦辣，在释然中释放满满的正能量。

有时候虚度的时间会让人感悟深刻，“总觉得时间不够用/虚度的时间长成了一棵树/十年树木，估计还要超过这个数字/铁杵磨成针的故事/我讲给孩子们听过/李白成了伟大的诗人/从一个故事到另一个故事/百年树人，尽管生命短暂/关于育人的话题需要代代相传”这是《虚度的时间长成了一棵树》中的诗句，这是对教育的思考，信手拈来，通俗易懂。从一个故事到一个故事就是教育的薪火相传，延绵不绝。忙碌也要给生活涂抹颜色，这颜色是坚守，这颜色是简单的永恒“生活是五颜六色的//找出一种喜欢的颜色并不容易/有很多的事物/需要特定的环境/好比一粒微不足道的种子/一旦找到可以生长的土地/就会把真心掏出，努力生长/那些平常简单的日子/在忙忙碌碌中滑过/甚至没有留下一丝痕迹/恰恰是不经意的瞬间/反而成了一种永恒”这是《给生活涂抹一层色彩》中的诗句，简简单单的日子其实非常丰满，他让生活变得有趣，有梦，有思考，有颜色。

生命需要粮食，人生需要希望，一杯茶里的哲理是对人生的思考。建猛在《绕不开时间这个话题》中写到：绕不开时间这个话题/生命不止局限于长度/在一杯茶的时间里/开始思索关于两点之间/线段能够测量，直线却无长短大小/很多看似简单平常的事/说起来容易，做起来太难/就像吃饭这件事情/人生是吃一餐，少一餐/认真对待每粒粮食/这是生命的需要

/内心的意志/点燃时光的灯火/人在哪儿，希望就在哪儿。其实让人感动的是“人在哪儿，希望就在哪儿”这个希望是宽泛的，那是一个人诗意的天空接受时间的检阅，生命的长度是充满希望的行走，不虚度光阴和年华。

“山川的节奏是一本扉页/在一个名叫立岩的小地方/容易想到立根原在破岩中/前面是高不可测的大山/背靠着另一座大山/走出大山变得迫在眉睫/枯枝败叶里潜藏着生命的葱郁/逾过冬天，便是春天/躺在某一个地方/在天花板里寻找思想的高度/经历什么就会明白什么/从实践到理论，再到实践/如此反反复复/触摸到未曾达到高度”这是《在天花板里寻找思想的高度》中的书写，“立岩”是一个地名，它和建猛的诗意连在了一起，仿佛就鲜活起来，灵动起来，这样的鲜活和灵动相得益彰，这是思想的鲜活与灵动，是一个教育者的思考融入现实的实践后升华成诗意的表达。“雪，落入大地/厚与薄，喜与忧/终究是潺潺流水/春从年味中缓步而来/伴着炊烟，散发着幽香/五天一场，这是乡场固有的节奏/熙熙攘攘的人群，大街小巷张灯结彩/一场雪，叩开春天/小草微荡，湿土里滚动着暖流/春光缓缓降临/万物拥有了秩序之美/驾着五彩的云朵/迎接崭新的一年”在辞旧迎新的时候，建猛走在小镇的乡场上，熙熙攘攘的人群，张灯结彩的大街小巷是满满的意象，他的书写是从“雪”开始的，在“厚薄”与“喜忧”中写尽了一个个外出寻找生活的人们的境遇，雪景下覆盖的是春天的希望，告别过往憧憬新的一年，其实冬天到了春天不会远了，辞旧迎新是自然规律，也是人们向往美好的期待。

“这变幻莫测的天气/昨天穿短袖，今日披棉袄/微雨燕子斜的画面/那是春天的风景/雨声滴落在校园里/好像晶莹的露珠/弹奏无人问津的乐曲/也映照着园丁忙碌的身影/一份平凡的职业/养活自己，也照亮别人/再多的忧愁也会随着雨声飘远”这是《雨声》的诗句，最让我动容的还是这样听雨，雨的变化是天气的变化这是自然规律，建猛却把他上升到了一个新的高度，这是一个教育者思考的深度，平平凡凡的教师，在平平凡凡中养活自己，照亮别人，这是一种写照，听雨的人是清醒的，我想只有雨知道，只有诗人知道，字里行间中诗人告诉读者，校园是幸福的，师者是幸福的。“不用预报/就知道近段时间的天气/夜晚风雨急/白天时下时停/嘀嗒的雨声/好奇地打量沉睡者的梦/翻身醒来，难免有叹息/并不能看透这朦胧的烟雨/这四月的天，让人难以揣摩/草木疯长，生活依旧。”四月的雨，下在梦想的四月，睡梦中的叹息是叩问生活的用气，向往未来的决心，上高水长，梦想依旧，生活依旧，人间依旧，只是改变了时令，草木疯长，也是梦想起步再出发。此刻我想到了我们读书的时候，教室极为简陋，只是土墙加铁皮屋顶，师生上课时，雨打在铁皮上，叮叮当当，喧闹非常，老师扯着嗓门喊，学生还是听不清楚，这样的时光已经成为了久远的记忆，成为梦想中的吟唱。

建猛在《做回属于自己的春天》写到：用忙碌的身姿来定义春天/或者，在校园之中/有些荒芜，那是无言的痛/有的孩子，自带光芒/有的孩子，浑身带刺/有的孩子，玩世不恭/更有甚者，无药可救/一个孩子，就是一个家庭的反射/也是我们这个社会的折射/不妨取出几片春色/作为标本，放进书里/把光阴留下来/做回属于自己的春天。这是一个乡镇校长的教育情怀，他用诗歌注解了现实中的乡镇教育及乡镇学校孩子的现状。做一个有温度的教师，才能做有温度的教育，做一个有梦想的校长，学校才有梦想的未来，我想建猛就是这样的人，这也是一片土地的期待。诗歌可以明志，从寥寥数语中我们可以看到建猛的诗意天空，他的表达是从芬芳土地散发乡土气息的浓缩。更是教育的诗和远方，停笔顿首，似乎还飘散着淡淡芳香，穿越时空而来......